Objectifs pédagogiques :

1- Prendre la parole en public et savoir s’écouter
2- Développer la cohésion du groupe et le lien avec les éducatrices
3- Connaître l’état des connaissances des jeunes sur le thème du Loup

Déroulé :

La journée démarre par un tour de table, prénoms, pour que chacun puisse faire connaissance. Il est également demandé de parler de ses domaines naturalistes de prédilection. Ensuite, chaque jeune est invité à parler ouvertement de son regard posé sur le loup et de partager ses impressions avec le groupe.

Objectifs pédagogiques :

1- Découvrir l’écologie et la biologie du Loup gris
2- Connaître l’aire de répartition de ce prédateur
3- Faire le point sur le statut de protection de l’espèce

Matériel :

Ecran et matériel de vidéo projection
Ordinateur avec le matériel à projeter mis à disposition

Déroulé :
Tiphaine lance une présentation théorique de l’espèce au travers d’un diaporama sur son écologie, sa présence en Europe et en France, sa biologie, et l’actualité au sujet de sa protection européenne, ça bouge en ce moment ! Ce moment permet à chacun de mieux cerner de qui l’on parle, et les nombreux sujets qui tournent autour de cet animal hautement symbolique.

Objectifs pédagogiques :

1- Découvrir ce type d’indice de présence animale
2- Comprendre les régimes alimentaires des animaux grâce à des échantillons de fécès
3- Apprendre à reconnaître les espèces grâce à ces indices
4- Savoir utiliser une clé d’identification

Matériel :

Collection de fécès d’espèces différentes aux régimes alimentaires variés
Fiches d’aide à l’identification

Déroulé :

Mise en place d’un atelier d’identification sur les fécès à partir d’échantillons de plusieurs espèces différentes dont des mammifères, oiseaux, carnivores, herbivores. A l’aide d’une clé d’identification, les élèves sont invités à retrouver qui se cache derrière ces indices. C’est la découverte du système de clé dichotomique, grâce à la distribution d’un outil d’aide à l’identification : La Nature clé en main conçu au sein de nos équipes et qui permet de trouver le propriétaire d’une crotte. Très vite les détectives avancent dans ce nouvel apprentissage, et se familiarisent avec la crottologie, connaissance indispensable pour le suivi de terrain à venir !

Objectifs pédagogiques :

1- Comprendre l’écosystème et des espèces animales locales
2- Apprendre à rechercher des indices de présence de la faune sauvage
3- Se mettre en mouvement dans la nature
4- Introduire la notion de pastoralisme et de son rôle dans l’écosystème

Déroulé :

L’après-midi, nous partons nous balader au départ du centre vers le col de Moissières, et observons nos 1^res brebis, et autres indices de présence : plume de vautour fauve, crottes de renard. L’occasion d’aborder le pastoralisme et les enjeux qui vont avec.

Objectifs pédagogiques :
1- Comprendre la relation complexe entre le Loup et l’Homme
2- Voir des images d’actualités du contexte local
3- Comprendre la complexité des enjeux et points de vue
4- Prendre conscience de la réalité actuelle

Matériel :

Film Vivre avec les Loups de Jean Michel Bertrand
Matériel de vidéo projection

Déroulé :

La journée d’introduction à la thématique du loup est enrichie par la veillée autour du dernier volet des trois films de Jean Michel Bertrand, Vivre avec les loups. Nous sommes au cœur du massif où se déroule le film ! Et demain nous rentrerons dans la vallée en question… A la fin de la projection, les encadrantes sont là pour échanger sur le film, sur des passages mal compris, ou des éléments qui auront pu poser question.

Objectifs pédagogiques :
1- Recherche d’indices de présence
2- Découvrir le suivi scientifique par piège-photos
3- Observation de la faune sauvage
4- Bouger dans la nature, se mettre en mouvement
5-Découverte des suivis scientifiques organisés par le Réseau Loup-Lynx

Déroulé :

En route pour la vallée de Molines, territoire d’une meute bien installée. Nous espérons trouver des indices de présence, et à cette saison, ça serait surtout des crottes, ou peut-être des restes de prédation…
Un piège photo a été posé voilà un mois en arrière par Léa, nous commençons donc par aller relever la carte SD. Surprise, ce soir nous découvrirons qui est passé ici…
En attendant, nous poursuivons direction la cabane de Peyron roux. Et voilà une 1^re crotte. Pas fraîche, mais bourrée de poils de sanglier ! Une veille crotte de loup ! « Alors ils existent vraiment ?! » s’exclame Victoria. Eh oui….Ils ont là….Présents, et si difficiles à voir ! Mais voilà un bon indice ! Et ce sont bientôt deux, puis trois crottes que nous retrouvons, laissées en évidence en bon canidés posant sa balise olfactive ! Des poils, des bouts d’os, les ingrédients de base de ces fécès sauvages. Cela nous permet d’introduire la façon dont sont organisés les suivis au sein du réseau loup-lynx, différents en fonction de la saison, et aujourd’hui basés sur la génétique. Nous effectuons des prélèvements pédagogiques, ils pourront poursuivre l’étude en SVT de retour à Saint Etienne.
La météo est magnifique, et nous atteignons la cabane pour l’heure du repas tant attendu. Nous poursuivons ensuite encore un peu, le temps de sortir du mélezin et tenter une observation de chamois ou bouquetin.
Nous scrutons les névés, et ce sont finalement les chamois qui sont là ! Les longue-vue nous permettent de les détailler et de bien faire la différence avec les autres ongulés.
Nous redescendons par l’autre rive du torrent, ce qui nous permet de faire une boucle, et de rentrer au village. Nous aurons au final trouvé sept crottes ressemblant fortement à celles d’un loup, mais aucunes fraîches. Leur territoire est si vaste…Nous avons également croisé la route d’une petite Couleuvre à collier, d’un Vautour fauve et d’un Circaète Jean-le-Blanc. L’occasion d’illustrer la richesse d’un écosystème où le loup décide un beau jour de s’installer…

Objectifs pédagogiques :
1- Savoir identifier les animaux pris en photo
2- Apprendre les rudiments de l’analyse des pièges photos

Matériel :

Ordinateur, écran et matériel de vidéo projection, carte SD du piège photos à analyser.

Déroulé :

Lors de la veillée, nous découvrons enfin qui est passé devant le piège photo ces dernières semaines ! Chevreuil, Chamois, Écureuil, Martre, Blaireau, mais pas de loup…Il sait décidément se faire discret, sa réputation n’est pas surfaite !

Objectifs pédagogiques :
1- Faire une lecture de paysage
2- Comprendre le rôle des herbivores
3- Voir le lien entre la présence du prédateur et l’écosystème

Matériel :
Jumelles et longues vue

Déroulé :

Nous prenons la route direction le col de Gleize, et changeons de milieu : nous passons du mélezin au monde de l’alpage. Aujourd’hui les éleveurs se sont donnés rdv au col pour amener les vaches qui passeront 5 mois ici, en semi-liberté. Nous discutons avec le berger, ou plutôt le vacher ici, sur le parking : « oui le loup est là, on compose avec lui. Ce sont surtout les veaux qui sont menacés. Mais l’année dernière, tout s’est bien passé, il n’y a pas eu d’attaques ». On lui souhaite une bonne estive, et nous commençons notre randonnée direction le pic de Gleize, 2161m. Déambuler dans ces alpages nous donnent l’occasion de faire une lecture de paysage, et de réaliser l’impact de la dent de l’herbivore qui permet de garder ces milieux ouverts. Sans quoi, la forêt serait omniprésente ici. De là à comprendre comment le loup permet aux forêts de se régénérer, il n’y a qu’un pas…Aucun indice trouvé ici, le sol est très sec avec ces chaleurs, et aucune crotte sur le sentier. Quelques marmottes sont visibles sous le sommet, et un dernier effort nous permet de rejoindre le sommet, où nous pique-niquons. Décision est prise de faire la boucle en plongeant dans la vallée sauvage qui s’offre à nous, la vallée de Chaudun, en suivant le sentier de ronde pour retrouver le parking. C’est si sauvage ici. Nous observons deux biches et deux faons, sur le versant d’en face. Mais pas de traces de loup. Nous cherchons les mouflons, en vain pour aujourd’hui. Les troupeaux sont montés, rendant plus difficiles l’observation du sauvage qui se réfugie plus en hauteur.
Voilà une belle randonnée dans l’immensité, nous rentrons fatigués mais heureux de côtoyer ces paysages au plus près.

Objectifs pédagogiques :

1- Savoir faire la différence entre des empreintes de plantigrades, de digitigrades et d’onguligrades
2- Comprendre la structure et le déplacement de l’animal en regardant la piste laissée par plusieurs empreintes

Matériel :
Outil pédagogique sur les empreintes d’animaux

Déroulé :

Les élèves sont invité à replacer des fiches ensemble en reliant l’animal à son empreinte. Sans échelle et sans contexte, retrouver qui est celui qui a fait cette empreinte n’est pas si facile. On comprend mieux les empreintes lorsqu’on prend de la hauteur, on voyant la piste laissée qui fait apparaitre, un pas, une course, un bon, etc.

Objectifs pédagogiques :

1- Mieux comprendre le métier de berger dans les Alpes française
2- Comprendre les enjeux liés au pastoralisme

Déroulé :
Ce matin nous avons rendez-vous avec Rémi, animateur à la maison du berger de Champoléon. Nous passons 2h avec lui, et plongeons dans le monde pastoral afin de mieux en comprendre les rouages : à qui appartient cet alpage ? Combien de moutons va garder le berger, qui n’en est pas le propriétaire ici dans nos montagnes, cela serait impossible à cause des foins à faire en parallèle. Donc l’éleveur embauche un salarié extérieur le temps de l’estive. Et quelle différence entre chien de conduite et chien de protection, quel comportement adopter face à eux ? Autant de situations qui nous permettent d’envisager la cohabitation entre toutes les pratiques de la montagne, pour que chacun puisse trouver sa place en toute sérénité.

Objectifs pédagogiques :

1- Apprendre la technique de moulage en plâtre
2- Développer sa concentration et sa dextérité
3- Comprendre le mouvement de l’animal, l’empreinte, puis la piste
4- Savoir caractériser une piste au pas, au trot ou en course

Déroulé :

Manque de détails

Objectifs pédagogiques :

1- Comprendre la morphologie crânienne de différentes espèces
2- Faire le lien entre les dents, leur nombre et leur implantation, en fonction du régime alimentaire
3- Savoir manipuler des échantillons
4- Appréhender la diversité des informations que l’on peut constater et déduire, juste en regardant un crâne

Matériel :

Mise à disposition d’une large collection d’échantillons de crânes d’animaux, principalement des mammifères.

Déroulé :

Cet atelier sera l’occasion de voir les crânes d’une diversité intéressante d’espèces. Avec quelques indices seulement, les élèves sont capable de faire la différence entre mâle et femelle, de voir de plus près des bois et des cornes et de savoir faire la différence, de voir comment on compte l’âge de certains ongulés, etc. C’est un atelier basé sur la biologie des espèces animales qui sont des proies potentielles du Loup gris.

Objectifs pédagogiques :

1- Développer son sens de l’écoute
2 - Encourager à la bienveillance par l’empathie
3- Savoir prendre la parole et énoncer ses idées
4- Être capable de débattre de façon constructive

Matériel :
Mise à disposition du matériel nécessaire pour l’organisation d’un débat : fiches des catégories d’acteurs, fiche d’aide à l’argumentaire, décoration d’ambiance.

Déroulé :
Pour cette dernière veillée, nous avons organisé un débat public sous forme de jeu de rôle. Chaque des élèves s’est retrouvé autour d’une table avec un rôle attitré devant lui : éleveur, chasseur, habitant du village, scientifique, agent de l’Office Français pour la Biodiversité, d’un Office du tourisme, louvetier, président d’une association de protection de la nature….ainsi qu’un argumentaire accessible si besoin pour l’aider à participer au débat.
Cette mise en situation en fin de séjour nous a permis de voir la progression des jeunes quant à l’ampleur du sujet, sa complexité, tous les acteurs concernés, la difficulté de trouver un terrain d’entente pour avancer ensemble sur les décisions quand une meute attaque comme c’est le cas ici à Ancelle. Les jeunes sont bien rentrés dans leur rôle et ont particulièrement apprécié cet exercice délicat !

Objectifs pédagogiques :

1- Prendre conscience de la réalité du métier de berger
2- Favoriser les échanges et discussions
3- Mieux comprendre le point de vu du berger quant à la présence du Loup

Déroulé :

Nous filons vers le petit village de Prapic, où Marco, berger, garde un troupeau. Il a accepté de passer un temps avec nous pour partager sa passion, et nous éclairer sur ce métier à la fois idyllique et exigeant.
Ce sont d’abord les chiens de protection qui nous rejoignent, mais ils ont l’habitude des humains, tout se passe bien. Les brebis arrivent pour la chaume, elles doivent rentrer dans le parc que Marco a installé ce matin. Elles mangent depuis 6h30, il est 10h30 et elles sont prises par la chaleur. Elles retourneront à l’herbe en fin de journée. Pour l’heure, elles vont ruminer à l’ombre. Une fois le parc fermé, Marco nous rejoint.
« Je garde 950 brebis actuellement, avec 3 chiens de protection qui sont à l’éleveur, et mes 3 chiens de conduite. Ce métier, c’est d’abord la passion, l’envie d’être au contact des bêtes, et du dehors. Le loup, je l’ai vu faire l’année dernière, devant mes yeux ! Faut le voir pour le croire, une vraie fusée. Il était sous le vent, personne ne l’a senti arriver, ni les brebis ni les chiens. Il en a chopé une, le troupeau n’a même pas eu le temps de voir quoi que ce soit. 25 attaques en tout l’année dernière…
Cette année il a déjà attaqué deux fois, mais les louvetiers sont montés et en ont abattu un, de 37kgs. Gros loup on l’a surnommé. Après on voit bien que ça ne réduit pas les attaques…Moi le loup, je sais son importance, je souhaite qu’on cohabite avec lui, je ne voudrais pas qu’il disparaisse à nouveau, même si ça complique nos gardes. C’est le métier ! »

Objectifs pédagogiques :

1- Savoir proposer des idées constructives d’amélioration
2- Arriver à formuler ses impressions
3- Faire le point sur les moments forts, et les moments plus difficiles pour eux

Déroulé :

L’heure du repas approche, et on laisse Marco se reposer avant que tout ce petit monde ne retourne manger pour la 2^nde fois. Les journées sont longues pour eux, et la chaleur écrasante ces jours-ci.
Nous rejoignons le village et nous installons en bord du torrent pour casser la croûte. Cette après-midi est dédiée au bilan, que chacun puisse nous partager les points forts et les points à améliorer pour la suite, les pépites ou les moments plus durs.
Nous sommes ravies de voir qu’ils se sont régalés, ont découvert tout ce qui se cache derrière le mot « loup », l’arbre qui cache la forêt en quelque sorte ! On passe de l’écologie à l’économie, en passant par la politique et la vie locale. Eh oui, cet animal invisible nous aura fait voyager…Une idée pour la prochaine fois : serait-il possible de rencontrer le maire d’Ancelle en chair et en os à ce propos ?.... Une idée constructive à creuser !
Un grand merci à Gérald et Nathalie pour leur investissement sur cette 1^re semaine !